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2014-2015年中国教育行业IT应用市场研究年度报告
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完成日期:2015-02-10 24小时购买热线:010-8855 8925
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报告简介

  2014年是深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神,围绕解决教育改革发展重大问题的一年,2014年以促进教育公平、提高教育质量为重点,根据教育规划纲要和全国教育信息化工作会议确定的“三通两平台”重点工作部署,各地纷纷狠抓工作落实,使教育信息化在推进教育领域综合改革、教育治理体系和治理能力现代化进程中发挥更大作用,取得明显成效。
  2014各地区都在落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《教育信息化十年发展规划》的指导,我国教育信息化已经取得了显著进展:“三通工程”快速推进;完成了国家教育资源公共服务平台的核心平台、空间开发、门户开发、接口等部分的开发工作;省级数据中心建设工作开展;“教学点数字教育资源全覆盖”项目在全国5.9万个项目教学点中全面应用,实施效果逐步显现;宽带网络校校通工程推进迅速,全国义务教育阶段学校已建设多媒体教室接近教室总数的半数等。
  2014年中国教育事业持续向前发展,针对行业政策环境影响、教育行业IT应用投资结构、投资方向、重点建设项目、以及未来行业发展趋势,赛迪发布的《2014-2015年中国教育行业IT应用市场研究年度报告》,将帮助业界厂商、投资者、产业人士更精确地把握中国教育行业IT应用市场发展规律、更深入地梳理应用价值迁移轨迹。
   从政策、发展和经济运行等方面,分析了内外部环境对教育行业IT应用的影响。
   从投资规模、投资结构和投资重点等角度,分析了教育行业目前IT应用投资的规模和现状。
   从硬件、软件和IT服务等产品类别,分析了教育行业IT产品的应用现状。
   重点研究了教育行业的多种IT解决方案,从行业用户和应用情况的角度,对IT解决方案进行了分析,并列举多家服务提供商的解决方案进行横向对比研究。
   对未来一段时间内教育行业IT产品市场和投资规模进行了分析和展望。


报告目录

  研究对象
  重要结论
  一、2014年中国教育行业IT应用市场发展环境
    (一) 行业政策环境及其对IT应用影响
(二) 行业经济环境及其对IT应用影响
    (三) 行业发展现状及趋势分析
      1、行业规模
      2、行业结构
      3、行业竞争
      4、行业重点发展方向
  二、2014年中国教育行业IT应用市场发展概况
    (一) 市场规模
      1、市场规模
      2、总体架构
    (二) 市场结构
      1、产品结构
      2、区域结构
      3、用户类型投资结构
      4、解决方案投资结构
  三、2014年中国教育行业IT应用细分产品市场研究
    (一) 硬件市场
      1、市场规模与结构
      2、产品应用特征
      3、重点产品品牌分布
    (二) 软件市场
      1、市场规模与结构
      2、产品应用特征
      3、重点产品品牌分布
    (三) IT服务市场
      1、市场规模与结构
      2、产品应用特征
      3、重点产品品牌分布
  四、2014年中国教育行业IT解决方案应用分析
    (一) 现代远程教育系统
      1、主要用户及其应用情况
      2、主力厂商竞争策略与竞争力分析
    (二) 教育管理信息化平台
      1、主要用户及其应用情况
      2、主力厂商竞争策略与竞争力分析
    (三) 中国下一代互联网高校系统
      1、主要用户及其应用情况
      2、主力厂商竞争策略与竞争力分析
  五、2015-2017年中国教育行业IT应用市场需求分析
    (一) 需求影响因素
      1、政策
      2、业务演进
      3、行业变革
      4、技术应用
    (二) 重点建设项目
      1、优质教育资源共享
      2、数字校园
    (三) 细分市场趋势分析
  六、2015-2017年中国教育行业IT应用市场规模预测
    (一) 市场规模预测
    (二) 市场结构预测
      1、产品结构
(1) 硬件
(2) 软件
(3) IT服务
      2、区域结构
      3、重点投资系统
  七、赛迪建议
图目录
* 2012-2014年中国教育行业IT应用市场规模
* 2014年中国教育行业IT应用市场规模
* 2014年中国教育行业IT应用产品价格段分布
* 2014年中国教育行业IT应用垂直市场段销售量情况
* 2014年中国教育行业IT应用平行市场段销售量情况
* 2014年中国教育行业IT应用区域市场段销售量情况
* ……
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
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